Influence of active games and play on children's cognition: a systematic review / Influência dos jogos e brincadeiras ativos na cognição de crianças: uma revisão sistemática

ABSTRACT Games and play are strategies to assist in the cognitive development of children. However, there are still gaps about their effects and associations when it comes to children's cognition. Thus, the objective is to synthesize the influence of active games and play on the cognition of children. The databases searched were: Lilacs, PsycINFO, Pubmed, Scielo and Scopus. Articles with observational or experimental design were included. Their quality was evaluated by means of RoB 2. Five studies were included, in accordance with the eligibility criteria. All studies had an experimental design, with two being conducted chronically, and three, acutely. Three studies showed positive effects of games and play on attention, reaction time, and executive functions: inhibitory control, logical reasoning, verbal factor, numerical factor, spatial factor, and general intelligence. Regarding the methodological quality of the studies, it is necessary to better describe and use the randomization allocation process, be more careful with data analysis, and avoid multiple assessments for a single variable. It is concluded that active games and play can generate a positive effect on the attention and executive functions of children. Further research is needed for an understanding of the relationship that parameters such as intensity, length and types of activities have with cognition.

RESUMO Jogos e brincadeiras são estratégias para auxiliar no desenvolvimento cognitivo do público infantil. Contudo ainda existem lacunas sobre os efeitos e associações dos jogos e brincadeiras ativos na cognição de crianças. Assim, o objetivo é sintetizar a influência dos jogos e brincadeiras ativos na cognição de crianças. As bases de dados foram: Lilacs, PsycINFO, Pubmed, Scielo e Scopus. Foram incluídos artigos com delineamento observacional ou experimental. A qualidade dos artigos foi avaliada com a RoB 2. Cinco estudos foram incluídos seguindo os critérios de elegibilidade. Todos os estudos apresentaram delineamento experimental, dois realizados de forma crônica e três de forma aguda. Três estudos apresentaram efeitos positivos dos jogos e brincadeiras na atenção, tempo de reação e funções executivas: controle inibitório, raciocínio lógico, fator verbal, fator numérico, fator espacial e inteligência geral. Quanto à qualidade metodológica dos estudos é necessário melhor descrição e utilização do processo de alocação da randomização, maior cuidado na análise de dados e evitar múltiplas avaliações para uma variável. Conclui-se que jogos e brincadeiras ativos podem gerar efeito positivo para a atenção e funções executivas de crianças. Mais estudos são necessários para compreensão da relação de parâmetros como intensidade, duração e tipos de atividades com a cognição.

Familiares de crianças com deficiência: percepções sobre atividades lúdicas na reabilitação / Family members of children with disabilities: perceptions regarding playful activities in rehabilitation

Resumo O objetivo do estudo foi verificar a percepção de familiares sobre as atividades lúdicas desenvolvidas para crianças com deficiência em uma instituição de saúde pública de Florianópolis (SC). O estudo configura-se como descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa dos dados. Os participantes foram os familiares de crianças com deficiência que são atendidas em uma instituição de reabilitação. Para coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada e observações sistemáticas. Para registro de dados foi utilizado gravador de áudio e diário de campo. A análise de dados ocorreu por meio da técnica ‘análise de conteúdo’. Os familiares apontaram limitações quanto à gestão da instituição devido ao não cumprimento de itens da lei de acessibilidade. Contudo, salientaram que as atividades lúdicas realizadas pelos profissionais resultam em benefícios nas habilidades motoras, cognitivas, sociais, emocionais, de linguagem, dentre outras melhorias para as crianças. Além disso, ressaltaram benefícios para si, considerando os atendimentos de apoio aos familiares. Embora tenham sido manifestadas insatisfações relativas à gestão, notou-se a satisfação dos familiares quanto ao compromisso dos profissionais para com o serviço em saúde.

Abstract The scope of this study was to establish the perception of family members regarding playful activities developed for children with disabilities at a public health institution in Florianópolis (Santa Catarina State). It is a descriptive-exploratory study with a qualitative approach to the data. The participants were family members of children with disabilities who receive health care in a rehabilitation institution. For data collection, a semi-structured interview script with systematic observations was used. An audio recorder and field diary were used for data recording. Data analysis was performed using the content analysis technique. The family members mentioned limitations in the institution’s management due to non-compliance with aspects of the accessibility law. However, they stressed that the playful activities carried out by the professionals resulted in motor, cognitive, social, emotional and language skill benefits for the children, among other improvements. In addition, they highlighted benefits for themselves in light of the family support care network. Although there was some dissatisfaction regarding management, the satisfaction of the family members with the commitment of the professionals to the health service was clearly stated.

Educação física escolar e artes: experiência pedagógica a partir de jogos e brincadeiras / Physical Education in the school and Art: Educational Experience from fun and games

Na aproximação entre Arte e Educação Física, o conceito que se propõe sobre jogo é compreendido como espaço de criação, de vivência compartilhada. Neste sentido, a escola poderá oportunizar aos alunos do ensino fundamental vivências diversificadas da cultura corporal, promovendo o diálogo e o entusiasmo entre eles em um processo de ensino aprendizagem interdisciplinar buscando aproximar as disciplinas de Arte e Educação Física. Objetivo: o presente trabalho pretende descrever e analisar uma experiência pedagógica realizada a partir de jogos e brincadeiras junto a alunos do ensino fundamental de uma escola pública de Mato Grosso. Método: como metodologia, realizamos pesquisa bibliográfica e uma experiência pedagógica a partir dos jogos e brincadeiras nas aulas de Educação Física. Resultados e Discussão: em tal experiência procuramos fazer uma aproximação entre Arte e Educação Física. Os jogos e brincadeiras constituem um conteúdo a ser explorado, possibilitando a construção de conhecimentos e atitudes que serão utilizados ao longo da vida dos alunos. É inegável a contribuição do jogo no processo de ensino aprendizagem, sendo que este elemento da cultura se opõe a ideia de produtividade e a valores como o individualismo e a competição. Conclusão: concluímos que Arte e Educação Física podem dialogar em uma perspectiva interdisciplinar, viabilizando o acesso dos educandos a conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade...

The approximation of Art and Physical Education, the concept that is proposed on the game is understood as creating space, shared experience. In this sense, the school can create opportunities to elementary school students diverse experiences of body culture, promoting dialogue and enthusiasm among them in a process of teaching interdisciplinary learning seeking to bring the disciplines of Art and Physical Education. Objective: this paper aims to describe and analyze an educational experiment carried out from games and play with students of elementary education at a public school in Mato Grosso. Method: as methodology, we mconducted literature and a teaching experience from fun and games in physical education classes. Results and discussion: in such an experience we make a approach between Art and Physical Education. The fun and games are content to be explored, enabling the construction of knowledge and attitudes that will be used over the life of the students. There is no denying the games contribution in the process of teaching and learning, and this element of culture is opposed to productivity idea and values such as individualism and competition. Conclusion: we conclude that art and physical education can dialogue in an interdisciplinary perspective, enabling the access of students to knowledge historically produced by humanity...

Atividades Físicas em instituições de ensino infantil: uma abordagem bioecológica / Games and playthings in a child day care center: a bioecological approach

Mudanças sociais têm contribuído para a diminuição de oportunidades para as crianças praticarem atividades físicas; crianças têm sido levadas para instituições de ensino infantil, onde as oportunidades de brincar são insuficientes, perdendo benefícios que tal prática pode trazer. O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre atividades físicas lúdicas e o desenvolvimento infantil. Trata-se de um estudo descritivo que observou68 crianças de ambos os sexos, entre 4 e 6 anos de idade, de uma Instituição de Ensino Infantil em uma cidade do interior de São Paulo. Um programa com jogos e brincadeiras foi oferecido duas vezes por semana e foi realizado um evento com outras crianças. Foram analisadas atividades, papéis sociais, relações interpessoais, emoções e características pessoais. Houve evolução nas relações interpessoais e desenvolvimento de relações sociais, bem como, do controle emocional. As principais emoções básicas foram expressas e também diversas características das crianças. Assim, introduzir jogos e brincadeiras na escola pode contribuir para o desenvolvimento e engajamento infantil em atividades físicas.

Social changes have contributed to decreased opportunities for children to perform physical activities. Children have been introduced in preschools where the opportunities of playing are insufficient, thus being deprived of the benefits of such activity. The aim of this study was toanalyze the relationship between ludic physical activities and child development. A descriptive study was conducted on 68 children of both genders, aged 4 to 6 years, from a public child day care center. A physical education program was offered twice per week and an event involving other children was carried out. Activities, social roles, interpersonal relations, emotions, and personal characteristics were analyzed. Improvement was observed in interpersonal relations and social relationships, as well as in emotional control. Basic emotions and different child characteristics were expressed. Thus, the introduction of games and playthings at school may contribute to child development and to the engagement of children in physical activities.